9/14 OurJay推崇偶像给我成长力量

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关键字: 偶像, 力量

9/14 OurJay推崇偶像给我成长力量

近期推出的新书《中学生崇拜的128个偶像》根据近5年的网上调查和实地抽样调查，遴选出中学生最崇拜的128位偶像，涵盖文化翘楚、畅销书作家、英雄楷模、科技精英、政坛名流、商业奇才、娱乐大腕儿、体育健将、青少年先锋等九大类。这本书反映出中学生崇拜的偶像包括5种元素：时尚元素、美貌因素、人物非常规的成功、个性因素、偶像的特殊经历，由此可以窥见中学生人生观、世界观、价值观的蛛丝马迹。

实际案例:

　　孙女士的孩子上初二时迷上了周杰伦，因为喜欢周杰伦，他花上百元理了和周杰伦一模一样的发型。孩子最大的兴趣就是听周杰伦的歌，模仿他的语言与动作。看着孩子这么“追星”孙女士很是着急，可无论怎样严厉批评，孩子都当成耳旁风。

　　孙女士想，总是劈头盖脸地说孩子终究不是解决办法，于是她改变策略，主动在家里放上了周杰伦的歌曲《蜗牛》，孩子对妈妈的改变很是惊喜。见此情景，孙女士不失时机地说：“周杰伦的歌是很好听，妈妈也喜欢，但是喜欢一个明星，要看他哪些方面更适合自己模仿和学习。”听了这话，孩子若有所思。没过几天，孩子就去把头发剪短了，孙女士还从孩子的笔记本上看到了《蜗牛》中的歌词：我要一步一步往上爬，小小的天有大大的梦想……此后，每当周杰伦出新专辑，孙女士都会买来送给儿子，母子俩还一同看了周杰伦的天津演唱会。如今，孙女士的孩子已经顺利升入大学，不但成绩优异，各方面能力也都齐头并进。

　　教师、家长在得知孩子崇拜某某明星后，往往焦躁不安、举止失当，其实大可不必。从某种意义上说，追逐崇拜偶像是青春期的一种正常心理表征。对于绝大多数青少年来说，过了这一特定阶段，这种情绪就会自然消退，对偶像的追求也就自然会成为美好的青春回忆。此时，这些回忆就具有正面的心理效应了。

　　教师和家长应该积极引导中学生从对偶像浅显的感性崇拜向深层的理性敬仰发展，从盲目的认知和情感投入向缩小差距的实际行动转化，让偶像真正成为其前进的动力，将对偶像的崇拜与自我发展相联系，实现从认知到行动、从情感到理性模仿的质的飞跃。而对于中学生自身来说，理性地追星，追而不狂，保持自我，这才是应有的心态。

尾语: OurJay组织推崇的不是盲目追星, 极端追星, 我们推崇理智崇拜, 注重生活, 关注朋友, 理性学习偶像品质, 提升自我修养.

适度崇拜益身心

　　从某种程度上说，中学生崇拜偶像应该令家长和教师欣喜。因为这证明孩子已经开始长大，建立自己的人生目标，懂得规划人生，哪怕这个目标和规划只是暂时的、短期的、朦胧的，也是应该得到成年人尊重的。

　　英国的科学家发现，那些热心于名人一举一动的青少年大部分性情开朗，善于调节自己的情绪，同时在人群中也最受欢迎。因此，崇拜偶像还是不崇拜偶像，本身不是一个问题，问题在于崇拜的“度”以及孩子心理是否健康的判断。

　　南开大学社会心理学系教授李强在其《关于中学生“偶像崇拜”特点的调查分析》中指出，中学生崇拜偶像如此“踊跃”，主要是由中学生所处的特殊年龄阶段造成的。处于青春期的中学生逐渐摆脱“心理断乳期”，但往往会出现“情感脱节”，他们需要填补由脱离对父母依赖而产生的情感真空，需要确定自我意识、形成自我角色。同时，在繁重的课业压力下，中学生需要情感上的宣泄和释放，而搜集偶像的资料、参加偶像的活动使他们体验到紧张生活外的轻松和乐趣，在现实中无法实现的心愿可以获得心理上的满足和支持。所以说，如果崇拜偶像的行为和心理是理性的，那么“追星”对中学生身心的健康发展可以起到积极作用。